휴리스틱 교육

그리스어로 번역 휴리스코 - "열어", "찾는다", "찾는다". 제기 된 질문에 답하는 지식에 관한 것입니다. 발견 적 학습의 기원은 고대 그리스에서 찾아야한다. 고대 철학자 소크라테스의 방법. 그는 가르치는 방법을 불렀다. 무례한, 그것은 조산사로서 그리스에서 문자 그대로 번역된다. 소크라테스는 학생들에게 질문을하고, 추론하도록 촉구했다. 그래서 대화에서 지식이 태어났습니다.

현대 휴리스틱 교육은한 번 소크라테스 Maytak에서. 그 목표는 학생이 자신의 의미, 목표 및 교육 내용, 조직의 프로세스, 진단 및 인식을 구축하도록 돕는 것입니다. 보다 간단한 용어로, 휴리스틱 교육은 새로운.

이 방법의 탄탄한 시대에도 불구하고,상대적으로 최근에 교육학에서 발견 적 가르침이 사용되기 시작했다. 따라서 단일 해석의 부재 : 경험적 학습은 다음을 의미 할 수 있습니다. 훈련 형식 (예 : 경험적 대화), 가르치는 방법 (예 : 브레인 스토밍) 또는 학생들의 창의적인 개발 기술.

휴리스틱 교육 창의적 활동과인지 활동을 결합합니다.. 교사는 학생에게 준비된 지식을주지 않습니다. 그는그에게 학생이 습득해야하는 지식을 제공한다. 대상은 역사적인 사건, 자연 현상, 문학 작품, 건축 자재 등이 될 수 있습니다. 그것의 기초에 아이는 활동의 제품 - 가설, 원본, 계획, 제품을 창조한다. 자녀의 창의적인 활동의 결과는 절대적으로 예측할 수 없으며, 학생의 개성에 달려 있습니다. 그 후에야 선생님의 도움을 받아이 분야의 알려진 업적 (문화적 역사적 유적)과 결과를 비교하고 재 해석합니다.

휴머니즘적인 학습의 궁극적 인 목표는 구체적인 지식을 습득하는 것이 아니라 학생의 창의적인 자기 실현. 따라서 특정 분야에 관한 특정 지식에 대한 아동의 동화가 아니라이 분야에서의 그의 창의적 업적이다.

휴리스틱 교육은 특정 원칙을 기반으로합니다.. 그중 :

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  학생의 개인 목표 설정;
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  개별 교육 궤적의 선택;
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  교육 내용에 대한 메타 - 주제 기반;
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  훈련 생산성;
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  학생의 초등 교육;
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  상황 학습;
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  교육 반영.

종종 부모님과 교사들 문제있는 학습과 휴리스틱 학습을 혼동하다.. 그러나 이러한 방법에는 차이점이 있습니다. 인지 적 과제 - 교사가 문제있는 지시로 아동에게 제기하는 문제 - 구체적인 결정 또는 적어도 해결책의 방향입니다. 휴리스틱 스 트레이닝의 열린 과제에는 올바른 해결책이 없으며 결과는 학생이나 교사에게 미리 알려지지 않았습니다.

문제 학습의 문제는 경험의 이전이다.교사는 학생에게 비 전통적인 방식으로 (인지 문제를 제기 함으로서) 그리고 경험적 학습은 학생이 개인적 경험을 창출 함을 의미합니다. 이 경우, 문제 교육은 흔히 경험주의의 준비 단계입니다.: 자신의 제품을 만들기 전에, 아이는 그것을 만드는 방법을 배워야합니다. 이 있음 그는인지 문제의 해결에 의해 도움이됩니다.

휴리스틱 교육은 거의 모든 학교 과목을 가르치는 데 사용할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 - 좋은 열린 과제를 내놓기 위해. 예를 들어, 물리 수업에서 다음과 같이 제안 할 수 있습니다.학생은 사회 연구의 교훈에서 장치 (최소한 종이)를 디자인하고, 체육 수업에서 미래의 사회를 만들어 특정 근육 그룹의 발달을위한 자신의 운동 세트를 만듭니다.

물론, 휴리스틱 교육은 전통적 교육을 완전히 대체 할 수는 없지만, 아동의 창조적 능력을 개발하기위한 전통적인 방법의 추가로서 사용될 수 있고 사용해야 할 수도 있습니다. 어린이는 학습 과정에 전적으로 참여하는 것을 항상 기뻐합니다., 지식을 "밀려"하려고하지 않을 때강제로,하지만 시행 착오로도 그를 잡아 주도록하십시오. 결국 많은 우연한 발견들이 우연히 만들어졌습니다!