몬테소리 시스템

마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 세계적으로 유명한 이탈리아 교사이자 과학자이자 사상가입니다.. 그녀의 장점에 관해서는 적어도 1988 년에유네스코는 그것을 John Dewey, Georg Kershensteiner, Anton Makarenko와 함께 20 세기의 교육학 사고 방식을 정의한 4 명의 교사 중 한 명으로 인식했습니다. 19 세기 후반 그녀가 개발 한 몬테소리 체계는 서유럽의 어린이들의 조기 발달을위한 가장 인기있는 방법 중 하나가되었습니다.

몬테소리 시스템은 원리 "나 스스로 할 수있게 도와 줘". 마리아는 아이가 배워야한다고 확신했습니다.모두 혼자서, 교사의 임무는 그를 위해 가장 편안한 조건을 제공하는 것입니다. 몬테소리의 중심부에서 아이의 개성, 자신의 가치를 표현했습니다. 그녀의 의견으로는, 아이들은 외부 간섭, 강제 및 비판없이 자유롭게 배워야합니다. 학습은 중요한 외부 동기 부여가 아니며 내부 - 새로운 것을 배우는 자연스러운 기쁨입니다.

아동의 조화로운 자기 발달을위한 최적 조건을 만들기 위해, 특별히 준비된 교육 환경. 몬테소리 시스템은 여러 구역으로 나뉘어 진 학습실을 사용하며, 각 구역은 특정 목적을 수행합니다. 실제 영역 (실제 영역) 그것은 초등 국내 기술 (신발 끈 묶기, 단추 고정 등)을 가르치기위한 것입니다. 학습의 주요 방법은 상호 모방입니다. 에서 감각 발달 영역 아이는 물체의 속성 (크기, 모양, 색, 재질, 밀도)에 익숙해집니다. 에서 운동 활동 영역 아이들은 운동을 조율하기 위해 운동을합니다. 몬테소리 (Montessori) 시스템이 사용되는 특정 학교의 프로그램에 따라, 추가 존: 언어, 수학, 지리, 음악, 예술, 무용 등.

각 구역에는 자체 소유 구역이 있습니다. 교훈적인 자료. 아이는 그 재료를 자유롭게 선택할 수 있으며,그의 마음에 드는 것보다 더 많이, 교육자가 할 수있는 최대 한 번 아이에게 그것을 사용하는 방법을 보여줍니다. 수업 중 어린이는 수업을 자유롭게 돌아 다니며 가장 좋아하는 것을 할 수 있습니다. 그러한 수업 중에 그룹은 시끄럽고 혼란스러워 보일지 모르지만 그렇지 않습니다. 몬테소리 체계는 어린이들에게 다른 사람들의 이익을 존중하도록 가르치고, 다른 사람의 자유가 시작되는 곳에서 그들의 개인적인 자유가 끝나는 것을 이해하도록 돕습니다.

몬테소리 체계가실질적으로 교사를위한 자리를 남겨 두지 않습니까? 그것은 그렇게되지 않습니다. 간단하게 몬테소리 체계에서 교사의 역할은 특별합니다. 그러나 이것은 전통적인 교육학에서의 역할보다 덜 중요합니다. 교사의 주요 임무 - 아이들에게 수업을위한 최적의 환경을 준비시키고 교훈적인 자료로 올바르게 작업하는 방법을 보여주고 어린이들이하지 못하게하는 외적 요인을 중화시킨다.

교사는 학습 과정에 간섭하지 않으며 그렇지 않습니다.아이를 비판하고, 강요하지 않으며, 업무의 수행을 통제하지 않습니다. 몬테소리 (Montessori) 시스템은 자신이 직접 물어볼 때까지 아이를 만지지 말 것을 요구합니다. 그러나 동시에 교사는 항상 경계해야합니다. 자녀의 도움 요청에 최대한 빨리 대응하십시오.. 그는 또한 학생들의 성공을 지속적으로 모니터링하고 필요하다면 학생들에게보다 복잡한 과제를 부드럽게 제공해야합니다.

몬테소리 시스템은 플러스와 마이너스 모두를 가지고 있습니다. 아마, 플러스와 함께 시작합시다. 이 기술은 어린이가 독립적으로되고, 자신과 세계를 알도록 배우고, 성인의 도움없이 다른 사람들을 존중하도록 생활에 적응할 수있게 도와줍니다. 아이의 발달은 가능한 한 자연 스럽습니다.. 그러나 몬테소리 시스템은왼쪽 반구의 발달 (분석 능력, 운동 능력), 그리고 오른쪽 반구의 창조적 기능은 거의 영향을받지 않습니다. 몬테소리 학교는 역할극, 책 또는 그림을 사용하지 않습니다. 그런 체계에 훈련 후에 아이는 단단 할 것이다 현대 학교의 조건에 적응하다..

따라서 몬테소리 시스템은 고전적인 형태로 거의 사용되지 않습니다. 그러나 몬테소리 교육의 원리와 다른 교육 시스템의 숙련 된 결합 인상적인 결과를 얻을 수 있습니다.