학생 동기 부여

학생 동기 부여 나이에 따라 다를 수 있습니다.또는 심지어 분위기. 대부분의 경우, 부모는 숙제의 양심적 병행에 대한 자녀의 요구 사항을 설명하지 않습니다. 필요한 것이고 그 것입니다. 그러나 아이는 진실하게 이해할 수는 없지만, 실제로 그것을 필요로하는 이유는 무엇입니까?

우리 아이에게 배울 욕구를 뿌리려면 어떻게해야합니까? 불행하게도, 보편적 인 방법론은 없습니다. 왜냐하면 각 어린이는 그 특성을 고려해야하기 때문입니다. 또한, 교육적 특징은 학생의 연령 특성에 영향을받습니다.

물론, 1 등석과 8-9 반의 학생들은 여러 가지 방법으로 공부할 수 있습니다. 아기 1 학년 학생은 아직도 무엇을 이해하지 못합니다.대학 입학과 취업을 위해 잘 공부할 필요가 있습니다. 그는 거대한 기간을 생각하는 법을 모르겠습니다. 동시에, 원하는 전문 분야에 대한 대학 입학 전망은 고등학생들의 동기 부여에 훌륭한 인센티브입니다.

각 사람마다 특정한 필요가 있습니다. 기본 요구 사항은 다음과 같습니다.주택, 음식, 신체적 및 정신적 안전의 필요성에 대한 필요성. 또한 더 높은 질서가 필요합니다. 이것은 인식, 존중, 자기 실현의 필요성입니다. 어느 연령대의 학생에게 어떤 요구가 필요한지 알면 그에 대한 교육 동기 부여의 기본 원칙을 구성 할 수 있습니다.

더 젊은 나이에 전경 기본 요구 사항, 따라서 물질적 보상의 수령좋은 학업 성적은 중학생에게 효과적인 교육 동기입니다. 예를 들어, 주중에 좋은 성적을 얻으려고 장난감이나 과자를 가진 아이에게 보상을 제공 할 수 있습니다. 이 나이의 아이는 보상이 느껴질 수 있다는 점에서 중요합니다.

이미 언급했듯이, 보안의 필요성그러므로 가장 어린 아이들조차도 학습의 동기로서 안전에 대한 열망에 이끌려 갈 수 있습니다. 어느 정도까지, 아이는 두려움을 바탕으로 행동합니다. 배우지 않으면 처벌을 받게됩니다. 이 경우 처벌은 "Papin 's belt"가되어서는 안되지만, 나쁜 표식, 즐거움의 박탈 (도보, TV 시청 등).

3-4 세의 나이부터 아이가 형성되고 높은 수준의 요구, 예를 들면, 다른 사람들에 의한 사랑과 수용의 필요성. 이러한 요구는 어린이가 동료, 교사와 적극적으로 상호 작용하기 때문에 어린 나이에 이미 잘 발달되어 있습니다.

이 단계에서 아이에게 중요한 것은 자신의능력은 인정 및 승인 다른 사람에 의해, 어린 학생들의 교육 의욕이 추가되어야하는 그래서, 사회적 동기되었다. 예를 들어, 같은 문구가 될 수 학교에 아이를 격려 : ".이시를 배우면 급우 당신을 더 존중" "바로 모든 일을 시도하고 교사가주의와 노력을 주셔서 감사합니다"또는

학생의 학교 동기가 발달 단계에 도달하면 물질적 인 관심이 점차 사라집니다. 그러나 더 높은 수준에 대한 필요성이 형성되기 시작했습니다. 자부심과 자아 실현의 필요성. 이러한 요구는 고등학교 또는 고등학교에서 발생합니다.

이제 아이는 배울 준비가되었습니다. 왜냐하면자신을 존중하고 발전 시키며 자신의 잠재력을 실현하려고합니다. 아이가 자신의 눈으로 "자라다", 어려운 작업에 대처하면 올바르게 레슨에 응답합니다. 나중에, 아이는 결과의 성취뿐만 아니라 과정 자체를 즐기기 시작합니다. 그는 제기 된 문제를 해결하기위한 다양한 옵션을 생각하는 것을 좋아하며 매번 새로운 단계로 발전하는 것을 좋아합니다.

따라서, 다른 연령대에서 학생의 동기는 다를 수 있습니다. 부모의 임무는 자녀의 요구를 한 번에 정확하게 느끼고 자녀가 공부하도록 동기를 부여하는 것입니다. 항상 가장 높은 것만 사용하십시오.학동의 요구. 그러나 가장 간단한 요구가 충족 될 때까지는 더 높은 수준의 요구로 이동할 수 없다는 것을 잊지 마십시오. 따라서 개발의 여러 단계를 통해 즉각적으로 "점프"하는 것은 불가능합니다. 모든 것이 자체적으로 이루어져야합니다.