아이에게 텍스트를 다시 말해 줄 것을 가르치십시오.

어린이가 텍스트를 다시 쓸 때 어려움을 겪을 수있는 두 가지 주된 이유가 있습니다: 이것은 연설이나 문제의 발달과 관련된 문제입니다.들었던 것에 대한 이해, 분석 및 공식화. 첫 번째 경우, 강조는 연설의 발달에 위치해야하며 연설의 도움을 받아서가 아니라 연설 개발을위한 간단한 게임의 도움을 받아야합니다. 그러나 두 번째 경우에는 텍스트를 다시 쓰는 능력을 키울 필요가 있습니다.

먼저 정확한 테스트를 선택해야합니다.. 무엇보다도 먼저 문자를 다시 써야합니다.아동 발달 수준에 맞추기 : 어린이의 인식을 위해 쉬운 시험을 선택하십시오. 그러한 텍스트에서, 캐릭터에 의해 수행되는 액션은 아이에 의해 이해되어야하고, 캐릭터 자체는 발음 된 문자를 가져야한다. 텍스트의 볼륨이 너무 커야합니다.

우리는 또한 자녀의 교육과 육성이 언제나 함께해야한다는 것을 기억해야합니다. 따라서 시험은 반드시 교육적 가치가 있어야합니다.아이에게 유용하고 좋은 것을 가르쳐야합니다. 마지막으로, 재판을위한 텍스트는 아동에게 관심을 가져야한다. 제안 된 테스트가 관심 대상이 아니기 때문에 텍스트의 의역을 정확하게 "하지 않는다".

동화에서 더 나은 텍스트의 의역을 마스터하기 시작합니다.: 그들은 아이들에게 흥미 롭다, 그들은 아주 간단하다, 그러나원시적 인 것은 아니지만 명확한 구조와 측정 된 과정이 있습니다. 나중에 점차적으로 이야기로 넘어갈 수 있으며, 다시 쓸 텍스트의 양을 늘릴 수 있습니다.

자녀가 텍스트의 의역을 준비 할 수 있도록어떤 계획 : 당신이 아이에게 텍스트를 읽은 다음 즉시 다시 물어달라고 요청하면, 그가 성공할 것 같지 않습니다. 솔직하게 말하자면 모든 성인을 위해서조차 나오지 않을 것입니다. 따라서 검사를 여러 번 읽고, 판독 값 사이에서 아동과 함께 특정 작업을 수행해야합니다.

처음으로 어린이를위한 본문을 읽은 후에, 본문에서 말하는 내용을 함께 결정한다.. 완전한 리셀러 일 필요는 없습니다.텍스트 : 주요 아이디어를 강조 표시하고 몇 문장으로 공식화하십시오. 이 단계에서 텍스트의 제목에주의를 기울여야하며, 아동과 함께 저자가 왜 그런 방식으로 호출했는지 생각해야합니다. 텍스트는 천천히, 명확하고 읽기 쉽게 읽어야합니다.

그런 다음 텍스트의 어떤 부분이. 각 부분에 질문이 필요합니다.(미리 해봐). 그런 다음 시험을 다시 어린이에게 읽어주고, 아마도 당신의 도움으로이 질문에 대답하게하십시오. 두 번째 읽기 후에, 당신은 자녀가 텍스트를 더 쉽게 말할 수 있도록 계획을 세울 수 있습니다.

이렇게하려면 텍스트를 다시 읽어야합니다.부품. 각 부분은 하나 또는 여러 단락으로 공통된 아이디어로 통합됩니다. 계획의 각 항목에 대해 자신의 이름을 제시하거나 각 의미 부분의 기본 아이디어를 가장 정확하게 표현하는 텍스트의 문구를 사용할 수 있습니다. 이제 자녀와 함께 계획을 읽고 각 단락의 아이디어를 큰소리로 다시 말해달라고하십시오 (당신의 도움으로). 그런 다음 자신에게만 똑같이하도록하십시오.

텍스트를 한 번 더 읽어야 할 때입니다. 텍스트를 듣고, 아이가 기본 아이디어, 그들이 제시된 순서에 집중하게하고, 기본 아이디어를 지원하는 가장 밝은 이미지와 예제를 강조 표시합니다. 그 후, 자녀와 함께 본문의 가장 중요한 내용을 토론하십시오. 하지만 세부 사항까지 자세히 설명 할 필요는 없습니다. 텍스트 의역을 너무 자세히 설명하면 단순히 나무 뒤에있는 숲을 보지 못합니다. 필수적 세부 사항을 필수적이지 않은 것과 구별하도록 가르 칠 필요가있다.. 이 단계에서 익숙하지 않은 단어가 텍스트에 존재할 경우 그 의미를 명확히해야합니다.

마지막으로, 어린이의 의견에 관심을 가지십시오 : 텍스트는 아마 그에게 약간의 생각, 감정, 경험을 일으켰습니다.. 그의 의견으로는 저자에게 어떻게주인공과 사건을 언급합니까? 그리고 그는 어떻게 느끼는가? 그는 저자와 동의합니까? 아이가 가능한 한 정확하게, 텍스트에 대해 좋아하는 것을, 그렇지 않은 것을 설명하게하십시오. 마지막으로, 마침내 어린이가 여섯 개의 질문머리 부분의 텍스트 내용을 새로 고치는 데 도움이됩니다.

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  누구?
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  뭐야?
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  언제?
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  어디?
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  어떻게?
• 
  왜?

이제는 텍스트를 다시 쓸 때 사용할 수 있습니다. 처음에는 도움이되므로 스토리 사진을 사용할 수 있습니다.: 아이가 스스로 준비하거나 그렸습니다.다시 쓰는 것을 준비하는 과정. 그리고 텍스트를 다시 쓰는 것은 이해만큼 많이 기억하지 않는 훈련이라는 것을 기억하십시오. 아이가 기계적으로 텍스트를 암기하도록 요구하지 마십시오. 아이가 그것을 이해하면 자신의 말로 말할 것입니다.